杨丽君
非连续性文本大多以新闻类、评述类文本，统计图表，图画等形式呈现，围绕一个主题把相关的文字材料、图表等内容材料组合在一起，通过具体的分析判断、对比研究，概括、提取有效信息，并用简洁的语言表达出来。这种阅读图文组合文本材料的意识应该从小培养，日积月累，逐渐渗透。
小学语文教材的编排上，已经考虑到小学生身心发展的规律，用色彩鲜艳、美丽和谐的图画吸引孩子们的注意，有时一个页面图片占比甚至多于文字篇幅。例如一年级上册《我是中国人》，一张插图以来自不同民族的小学生为背景。细看图片，传递我们不少信息：庄严的天安门、鲜艳的五星红旗等都是祖国的象征，各族少年儿童聚集在一起。这是非连续性文本在低年级教材中的一种呈现方式—图片与汉字对照着学习，有利于学生理解字义，识记字形，同时感受古人造字智慧和中华民族的文化情怀。
进入中高年级，统编教材中出现了单元导读、阅读链接、资料袋等板块。教师在课堂教学中应该关注到这些版块内容，在日常的阅读教学过程中将非连续性的文本教学与日常的阅读教学进行融合，对课堂教学内容及相关知识进行延展。例如：统编教材五年级上册《圆明园的毁灭》一文的阅读链接是《七子之歌》，课后练习中要求学生读读“阅读链接”，结合于课文有关的资料，体会“阅读链接”与课文在表达情感上的相似之处。教师应该组织学生开展学习交流，进行同类文章的对比阅读，学一篇拓展一篇，孩子对所学内容举一反三，提升课堂教学效果。
教师在日常教学中要对学生从图表中快速获取有效信息的能力进行培养。例如，教学《食物“消化时间表”》一文，教师要引导学生全面了解图表统计的内容，纵轴“食物种类”、横轴“消化时间和举例的具体食物”，观察纵向、横向的数据，得出相应的结论，进而提炼相对应的合理建议。
日常出行时，我们也会遇到许多不同类型非连续性文本的解读：高铁时刻表、航班信息、城市公交运行图、景点示意图、天气预报、路牌、旅游指南等。教师要指导学生在比较不同的方案中，结合天气、时间、距离、费用等各方面因素，选择更合理、优化的方案。
教师应该引导学生正确解读各类说明书上的各种信息，树立健康饮食、安全用药的意识。例如，一张美林药品说明书上包含名称、性状、适应症、用法用量、不良反应、注意事项、相互作用等内容。信息中涵盖的方面较多，而生活中遇到的情况是各种各样的。美林【注意事项】第7条“对美林过敏者禁用，过敏体质者慎用。”要引导学生对文本进行意义理解，比如区别理解“慎用”与“禁用”两个词的含义。
随着时代的进步与发展，阅读能力已不再单纯地被视为是一种学科能力，更是一种生活的能力。学语文不应该只局限于课堂，要鼓励學生从生活中学习语文。
猜你喜欢连续性文本内容非连续性文本之图文转化题阅读摭谈民族文汇(2022年16期)2022-05-18文本联读学概括 细致观察促写作云南教育·小学教师(2022年4期)2022-05-17浅谈连续函数的四则运算的连续性赢未来(2019年3期)2019-07-30小学中段非连续性文本阅读教学初探福建基础教育研究(2019年3期)2019-05-28挖掘文本资源 有效落实语言实践福建基础教育研究(2019年3期)2019-05-28搭文本之桥 铺生活之路 引习作之流福建基础教育研究(2019年3期)2019-05-28文本与电影的照应阅读——以《〈草房子〉文本与影片的对比阅读》教学为例福建基础教育研究(2019年12期)2019-05-28连续性中学生数理化·七年级数学人教版(2016年4期)2016-11-19