夏笛文
数学对学生的逻辑思维、认知能力以及分析能力的培养具有重要的意义。初中阶段是学生提升学习能力的重要阶段,但此时学生还没有形成完善的系统分析体系,在数学学习的过程中会产生厌倦心理。将信息技术与学生的数学学习结合起来,能够为学生提供更为生动的学习环境,帮助学生理解深入的知识,有利于初中数学的教育改革。因此,初中数学教师应当不断加强课堂与信息技术的融合,激发学生的学习热情,调动学生学习的积极性,提升学生的数学学习综合能力。
(一)教学观念受局限
伴随着近些年教育部门对教学的改革和创新实践,越来越多的教育工作者能够积极适应教育改革的节奏,推进教学创新的实现。但是在实际的教学实践过程中仍旧存在部分教育工作者受到陈旧的教学观念限制,不能适应教育与信息技术结合的教学实践改革。虽然教师能够在教学的过程中坚持“以学生为主体”的教学观念,可是依然不能避免将完成教学进程和教学任务作为教学的主要目标,很难达到对学生的数学综合能力的培养。
(二)教学氛围较紧张
相比于其他学科,数学教学比较枯燥,教学内容缺少趣味性,很难让学生保持注意力高度集中。数学课堂的教学氛围比较紧张、刻板,学生在学习数学的过程中很难得到成就感,学习积极性和学习热情会受到很大的影响。数学学习的内容知识点紧凑、不同章节之间的关联性也较强,对学生的基础要求较高。数学课堂整体呈现出紧凑、高强度的特点,学生学习时也必须保持精神的紧绷,这对新知识点的接受产生很大的影响。
(三)交流方式待完善
从教育教学的实践过程中不难发现,学生对任课教师的喜爱程度会影响学生对该课程的学习热情。学生往往会对喜欢的任课教师所教授的课程表现更强的学习兴趣。这样的教学现象与初中学生的年龄阶段性特征有关。初中学生大多处在青春期,对外界未知的事物都存在着较强的好奇心,同时具有较强的逆反心理。这就要求教师在教学的过程中不能仅仅只关注学生的学习情况,还应时刻注意学生的心理健康,和学生之间建立起更加友好、和睦的关系。在合适的情况下将自身放在与学生平等的位置上考虑问题,让学生可以和自己成为朋友,以此来提升学生对该学科的学习热情,增强学生的学习动力。
(一)推动教育创新
不断发展创新的信息技术,在众多重要的领域都起到了积极的促进作用。信息技术的运用,也使教学改革有了新的思路,提供了新的发展机会。信息技术不但能极大地丰富教师的教学资源,还能丰富学生的学习资源,拓展他们的学习渠道。在传统的教学模式下,许多教学方法都存在着一定的滞后性,对学生的学习能力的提升产生了不利影响。利用信息技术,可以有效地解决以上问题,将多种教学方法与信息技术相结合,探索适合初中学生的学习和发展的教学模式是非常有意义的。
(二)激发学习兴趣
在新的教学改革思想影响下,教育部门以及学校更加重视学生的自主学习能力以及学习兴趣的提升。想要让学生能够自发进行学习,就需要让学生感受到学习对日常生活的重要意义,将学习与自身的兴趣结合起来。激发他们对数学的探究欲望,提升学生学习的积极性,使他们能够更加积极地投入到学习中。而目前的初中生,其年龄和性格特征决定了他们会对网络技术产生浓厚的兴趣,老师可以将其应用到中学的教学中,通过文字和声音的形式,让学生能够更加直观地理解数学知识。例如,在教授“平面直角坐标系”时,老师也可以通过Flash动画的方式,让学生对直角坐标系统有更多的了解,提高学生的学习热情。
(三)提升课堂效果
首先,在现代科技迅猛发展的今天,信息技术已经通过各种方式成为教育工作的最主要的辅助手段,包括电脑、投影仪等基本设备,让教师可以用更加多样的方式来向学生传授知识。利用传统教学方式难以向学生呈现的抽象图形、变化过程等,都可以用这些仪器来直观地展现。利用科学技术展现的演示方式相比原有的传统的黑板板书会更清晰、更方便、更直观、更有趣,有利于学生更好地理解。在传统的教学方法中,板书是很好的补充,但是对初中阶段的学生来说较为枯燥。这一年龄段的学生好奇心强、探究能力强,运用新颖的科技手段有助于提高教学效率。
(四)增强师生互动
在传统课堂上,老师们通常都是以讲授为主,根据听课状态、面部表情等来判断学生是否掌握了所学的知识。这种教学方式难以兼顾每个学生,而且与学生之间的交流也不多。教师应根据所讲的内容,针对不同学习水平的学生,提出有针对性的问题。此外,对学生的学习状况不了解,会影响教师的教学工作。在一定程度上,运用信息化技术进行教学,可以弥补这一缺陷。老师可以利用方便的网络,将预习的内容提前公布,然后根据课程的重点和难点,提出预习的思路和方向。教师可以通过学生的反馈来了解学生的学习状况,从而在课堂上进行有针对性的解释。在课堂上布置作业,也能及时地反映出学生在课堂上的学习状况,方便教师因材施教。
(一)发挥信息技术在各环节的作用
新的数学课程标准提出了运用计算机网络等信息技术在教学中的应用,并在一定程度上促进了现代信息技术的应用。在现代信息技术的飞速发展下,信息技术已经被广泛地运用到了课堂教学中。在中学数学教学中,运用信息技术的方法有很多,可以通过新课、复习课和活动课的运用来实现。在中学数学教学中,要把信息技术与教学目标相结合,在导入环节、教学分析和讲解环节中,充分利用现代信息技术在中学数学教学中的作用。
(二)创设情境开展活动调动学生兴趣
现代资讯科技能提高学生的学习兴趣,资讯科技的合理运用,能有效地让学生掌握新的知识。新课的教学要创设情境,设置悬念,激发学生的兴趣。例如,在讲解轴对称图时,可运用信息技术进行各种形式的展示来证明学生的猜测,让学生主动参与到课堂中,并能有效地解决数学教学中的难点问题。在数学知识预习时运用好信息技术手段,将新的知识与生活情境结合起来,能使学生更好地了解新的知识。复习课是老师为加深学生对所学内容的认识而设置的,可以帮助学生掌握和巩固新的知识。利用计算机技术,可以提前进行预习,节约课堂时间,充分发挥学生学习的主动性。
(三)图文并茂丰富编排体现直观性
在中学数学教学中,运用信息技术,把平面的数学图形以动态化的形式呈现出来,能有效地激发学生的学习兴趣。在初中数学图形与几何教学过程中,学生缺乏抽象的直观感受,不易在头脑中建立几何模型。这时教师可以利用信息技术备课、整理资料,在教学过程中对几何图形进行动态展示,从而使学生能够更好地理解,达到更好的教学效果。例如,在学习平移、轴对称、中心对称等图形变化时,我们可以利用“几何画板”中的测量功能,构造出动态数学模型,便于学生在变化的图形中发现恒定不变的几何规律,帮助学生认识和掌握规律,提高抽象思维能力。
(一)积极转变教学理念
教师在教学上要主动改变教育理念,比如笔者所在地区已与科大讯飞公司展开合作,此次合作已覆盖全区义务教育阶段中小学及部分乡村学校20余所教育大数据系统,惠及1500名教职工,2.6万余名学生。在此基础之上,数学教师应好好利用这个机会,掌握智慧平板的教学功能,在平常的课堂上多多应用。首先,可以学习智慧课堂的操作界面,将已经完成的课件上传到教学平台上,从而更好地展示出数学公式的解题方法、解题方法和三维模型。另外一方面,也可通过与学生机进行联动,熟练使用智慧课堂的互动功能。同时,教师要充分运用“智慧课堂”云数据统计功能,对课堂上的答题情况、习题的解题过程进行分析,发现学生的错误和困难,并进行进一步的讲解,以解决问题;同时,也可以邀请家长参与智慧课堂教学,让家长随时了解自己孩子的数学学习情况,并能有效地监控自己孩子的学业状况。
(二)数字化结合传统教学
教师开展数字化教学可以使讲解的内容更为形象、直观,但教学中应该特别注意如下两点。
一是可以实际操作的教学内容,要让学生多做些实际的工作。数学基础知识的培养和基本能力的培养需要动脑、动手。只有通过合理的板书、演算,组织学生讨论与思考,才能让学生对数学知识的生成与发展有一个准确的认识。如果老师只用课件而非板书,不仅不能反映出解题思路、解题步骤,而且违背了学生的认知,也不能激发他们的创造性思维。比如,在折叠问题上,老师可以让学生自己动手折叠,这样就能减少学生观看录像和几何动画的时间。二是要把图像的产生过程表现出来,而不要用动画来代替学生的思维。信息技术对传统教学的支持,无法完全取代传统的教学,以传统的教学方法培养学生的数学思维能力,仍然是不可或缺的。教师讲解、学生操作和思维仍然是课堂教学中的一个主要部分。比如,在解决数学综合问题时,老师要引导学生对各种可能的情形进行分析,再按步骤画图、解法,最后利用几何画板或绘图计算器来观察整个图形的变化,不要一上来就用信息技术来展示,让它取代学生的思维和实际状况。
(三)培养学生的学习能力
在中学数学教学过程中,一大困难在于如何提高学生的自主性。初中生在小学的时候,就已经养成了依靠记忆来学习的习惯,只要记住就可以了,而在中学里,很多问题都是靠自己去摸索的。因此,如果不能从根本上改变学生的学习理念,那么,中学数学学习的自主性就会大大降低。要想有效地解决这一问题,老师和学生都要加强对学习的意识,老师们可以在课堂上安排预习作业,让学生通过预习来提升自己的数学综合素质,并在新课程中考虑到重点和难点。同时,老师也可以在预习中设置问题,使学生在学习的过程中对新知识有更多的了解。比如,在“有理数”课中,老师会安排一些预习作业,让学生了解有理数的特性,并思考如何界定有理数。在上课之前,运用多媒体技术随机抽取一组数字,让学生判断出哪个是正确的,然后再根据自己的回答进行反思,培养学生的自主思维。
(四)拓宽学生的学习途径
利用多媒体技术进行中学数学教学,可以使教师在课堂上不断地更新自己的教材,充实自己的学习材料。在不断更新和优化教学材料的同时,信息技术也为学生提供了广阔的学习空间。比如,在中学数学课上,学生还没有完全掌握课堂上的知识,可以利用信息技术来巩固和学习课堂上的知识。目前,学生可以利用信息技术获得所需的知识,但由于网络平台的复杂性,家长和老师要对其进行监控,并针对其特点和需求,选择适当的网络学习平台,促进学生在闲暇时间进行自主学习,扩大自己的知识面,巩固所学内容。同时,借助信息化技术,师生、家长、学生的交流也会变得更加顺畅、便捷,从而达到“家校合一”的目标。老师们可以运用QQ群、微信群等工具,QQ和微信具有即时性和微型性,使学生的泛在学习获得了可能。通过微信群学校与家长实现了随时随地的交流,对于学生的在校表现和测验成绩以及教师的教学方案和学校的办学策略,也能进行及时的互动和交流,使得家长对于学生的学习状态与学习环境得到了全方位的了解。
(五)精心打造教学环节
在传统的初中数学教学模式中,教师对教学内容的表达形式能够产生不同的教学效果。过多依靠板书,忽视对知识的讲授会让学生难以高效理解教学内容,降低了学生理解知识的效率。在数学教学的过程中适当使用多媒体,可以让数学学习的难度得到一定程度的降低,同时也可以减少教师板书的压力,节约上课的时间。例如对PPT的使用,让教师的板书更加精简,将课堂上的板书时间放在课前准备上,可以极大地提高初中数学的学习效率,也可以节省很多时间去整理自己的知识点。
(六)学生端共建智慧课堂
传统的数学课堂多以纸质材料为主要的教学媒介,建设智慧课堂则需要利用好现有的媒体手段,让学生利用现有的手机、电脑、Pad等参与线上教学。Pad进入课堂可以为学生提供多渠道交流和智能系统的支持。老师们可以利用Pad进行在线教学,例如在线交互与测验。在“勾股定理”的教学中,老师们可以设计一门名为“勾股定理”的探索性研究课程,让学生们通过自己的平板电脑,去寻找关于勾股定理的证明方法和历史渊源,然后将这些知识汇总到电子白板上。这样学生就能了解赵爽的“勾股公式”、刘徽的“相辅相成”、商高、毕达哥拉斯……在此过程中,学生们通过积极的探索,既能获得知识,又能获得爱国、热爱科学的思想教育。在智能教室中,学生们可以根据自己的需要,选择合适的学习方法,同时,智能教室还可以帮助老师实时了解学生的学习状况,从而为学生提供更好的学习支持。
信息技术在当前的中学数学课堂上是一种很好的辅助工具,可以大大地推动教学方式的变革。通过引入信息技术,可以有效地解决传统课堂教学中存在的诸多弊端,同时也能极大地激发学生的学习兴趣。信息技术的运用,使得教师和学生之间的互动更加紧密。在今后的教学工作中,教师应从多个方面对如何有效地将信息技术的创造性融入数学课堂教学中进行探索。随着科学技术的发展,运用信息技术来提高教学效果,充分发挥现有技术的优势和创造性,是师生在教学中不断适应新的教学条件和要求的重要手段。
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