下面是小编为大家整理的2012年新课标培训总结,供大家参考。
201 2 年新课标培训总结
多年的语文教学， 虽然获得了 一定的教学经验， 但也让自己的教学理念与教学方法已形成了 定势。
通过参加这次《2012 年小学语文全员培训》 的学习， 在本次学习中我受益匪浅收获颇多； 让我对新课程改革有了 理解与体会， 以后教学中指明了我要走的路线。总结以下几点：
一、
加强学生语文素养的培养
语文教学必须以学生为中心， 提高学生的语文素养， 为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。
这种基础， 就是读读背背、说说写写。
“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗? 当前在语文教学中 许多 老师受教育部门的统考和评价体制的束缚， 还没有完全摆脱应试教育的模式。
小学语文教学较大程度上仍在“讲”、 “练”、 “考”中兜圈子。
小学语文教学的目 的应该回归到培养学生的基本素养上来。
培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
二、 注重学生自悟探究
当前的语文教学， 不管是老牌的“教师讲， 学生听”， 还是翻新的“教师问， 学生答”， 或是改革的“教师拨， 学生转 ， 其总体还是以教师为中心， “喧宾夺主”的情况还是显而易见。
其实， 语文教学是引导学生在阅读中去感受体验， 强调的是学生的自悟探究。
在“读”的基础上， “悟”出精髓。
因“文”悟“道”， 因“道”学“文”。
当然， 学生的自悟探究， 绝不能采取放羊式的自我领悟， 必 须在 老师的引导、师生的讨论下进行。
自悟探究中要有思维培养， 自悟探究中要有语言训练， 自悟探究中要有创新的火花。
我会有效结合“345 优质高效课堂”教学模式进行教学， 提高课堂教学质量。
三、 语文生活化， 将语文教学由课内拓展到课外。
课程新理念是树立正确的语文教育观。
要把学生从沉重的课业负担中解放出来， 让学生“少做题， 多读书”， 让学生成为支配课余时间的主人。
教学中要强调“精讲”， 使学生能在课内完成大部分作业。
为此， 要关注儿童的经验和体验， 并以儿童的经验、 体验为中介， 解决语文课程的抽象性、 概括性、 典型性与儿童生活的具体性、 多样性、 独特性的矛盾。
从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、 情感世界， 以儿童的自我体验为契机、 引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。
既使是学生发表了 一些“异想天开”， 有悖于常理的意见， 也不要轻易否定。
培养学生具有日常口语交际能力， 也只有在日常生活中不断实践， 反复练习， 把生活所得的一点一点累积起来， 才会形成一个人的口语交际能力。
所以， 教师要打破课内课外的界线， 树立大语文观， 生活处处有语文， 把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中， 关注自然， 关注生活， 关注社会。
总之， 要让语文课堂教学真正充满活力， 体现魅力， 符合新课程标准的要求， 我们必须时刻坚持以新课程标准来指导我们的教学实践， 只要我们对语文教学充满着信念和热情， 我们一定会在课堂教学中开创出一片灿烂的天空。
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